ДНЗ «Одеський центр ПТО»
Щоденник
педагогічних спостережень
за учнями групи № 5
з професії «Секретар керiвника; конторський (офiсний) службовець (бухгалтерiя)»
Майстер в/н
Петрушкiна Л.В.
Одеса
Затверджую
Заст.директора з НВР
_______________ Лопушанська І.М.
Рекомендації
щодо ведення щоденника спостережень
І. Загальні відомості
1. Група
2. Прізвище, ім’я, по батькові
3. Дата народження
ІІ. Дані спостереження майстра в/н
1. Із якого часу ведеться спостереження
2. Навчальна діяльність
3. Ставлення до праці
4. Становище в колективі
5. Ставлення до дорослих, педагогів
6. Із ким проводить вільний час за місцем проживання
7. Основний зміст дозвілля
8. Особливості характеру і поведінки
9. Навички культури поведінки
10. Основні прояви педагогічної занедбаності
11. Чи стоїть на обліку правопорушників, із якого часу, причини
ІІІ. Умови життя в сім’ї:
1. Відомості про батьків та інших членів сім’ї
2. Стосунки в сім’ї
3. Матеріально-побутові умови
ІV. Стан здоров’я школяра
1. Відхилення у фізичному розвитку
2. Заняття спортом
3. Чи стоїть на обліку у психоневрологічному диспансері
4. Висновки дільничного лікаря
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Одним із найактуальніших питань сьогодні є зростання правопорушень, скоєних дітьми.
Девіантна поведінка – це суспільно засуджувані вчинки, які не виходять за рамки психічного здоров’я, але порушують установлені етичні норми та призводять до застосування відповідних санкцій.
Підлітковий вік – це період, коли відбуваються бурхливі фізичні і психічні зміни та ще, коли вони ускладнені важкими життєвими ситуаціями із тієї або іншої причини.
Ми працюємо не тільки з обдарованими учнями, а з дітьми, які мають відхилення у поведінці, тобто з ознаками дезадаптації, які, перш за все, потребують соціально-педагогічної підтримки.
Результативність роботи з учнями з девіантною поведінкою зумовлена раціональним підбором методів, засобів та прийомів впливу на дітей «групи ризику».
Обов′язковим у роботі з такими дітьми є співпраця всіх учасників навчально-виховного процесу. Ця співпраця буде ефективною, якщо ми врахуємо індивідуальні і психологічні особливості учня.
На таких дітей ми заводимо « Щоденник педагогічних спостережень », який регулярно заповнюється класним керівником, соціальним педагогом, психологом із залученням батьків, а іноді разом із учнем. Він допоможе краще дізнатися про учня, особливо про його позитивні і негативні риси.
Мета: організація профілактичної, соціально-значущої діяльності учнів та робота по зміцненню, розвитку і формуванню особи.
Ведеться « Щоденник педагогічних спостережень » регулярно і повинен переходити з учнем із класу в клас.
ДО ЗМІСТУ ЩОДЕННИКА ВХОДЯТЬ
Інформаційний лист та дані про учня (дисциплынарна угода)
Тут розміщується інформація, яка допомагає проаналізувати особисті дані на учня.
Психолого- педагогічна характеристика учня
Тут розміщені психологічна та педагогічна характеристики учня, складені майстром виробничого навчання за результатами діагностичних досліджень. Інформація, що допомагає проаналізувати поведінку учня, його характер, здібності, задатки.
Навчальна діяльність. Спостереження за навчальною діяльністю
Тут розміщені результати спостережень, облік успішності і відвідувань уроків; а також опис основних форм і напрямів його навчальної і творчої активності. Матеріали, зібрані в даному розділі, дають широке уявлення про динаміку навчальної активності учня.
Індивідуальна робота з учнем
ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЛИСТ
ПІБ учня (ці) ______________________________________________________________
Група _______________
Дата (число, місяць, рік) і місце народження_________________________________________
Домашня адреса, домашній телефон _____________________________________________
Сім'я учня:
Мати______________________________________________________________________
Батько ____________________________________________________________________
Дорослі, які реально займаються вихованням учня(учениці):
Склад сім'ї, її структура:_______________________________________________________
Житлово-побутові умови ______________________________________________________
Взаємостосунки в сім'ї ________________________________________________________
Наявність відхилень від норм поведінки в сім'ї _____________________________________
Виховний потенціал сім'ї _________________________________________________
Група здоров'я учня, захворювання: _____________________________________________
Характерологічні особливості учня ___________________________________ ______
Якості особистості (позитивні, негативні) _________________________________
Стан учня(учениці) в колективі__________________________________________________
Навчальна діяльність:
успішність ___________________________________________________________________
рівень знань _________________________________________________________________
відвідування уроків____________________________________________________________
здібності до навчання _________________________________________________________
пізнавальний інтерес _________________________________________________________
Трудова діяльність:
види праці, яким віддається перевага __________________________________
участь у трудових справах ________________________________________________________
Позаурочна діяльність. Участь у житті групи, училища ____________________________________________________________________________
Коло спілкування (ПІ друзів):
В училищі __________________________________________________________________________
поза училищем__________________________________________________________________
Чи відноситься до «групи ризику» (з якого року)? ___________________________________
Чи перебуває на внутрішкільному обліку (дата, коли поставили на облік, причина) __________________________________________________________________________
Чи перебував на внутрішкільному обліку (дата зняття з обліку) _______________________
Чи перебуває на обліку в СССД, КМСН ( дата, коли поставили на облік, причина)_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Психолого-педагогічна характеристика
П.І.Б. ___________________________________________________________
Дата народження _________________________________________________
Училище, група, час навчання в даному закладі_______________________ ________________________________________________________________
Соціальні особливості середовища навчання, виховання та розвитку:
а) склад сім′ї, соціальний статус учня(учениці) (сирота, напівсирота, перебування на обліку, причина постановки на облік ________________________________
б) становище учня(учениці) у системі внутрісімейних стосунків ( тип сім′ї, стосунки в сім′ї, стиль сімейного виховання, ставлення до учня(учениці) членів родини, хто є авторитетом), ставлення батьків до школи, співпраця батьків з педагогами________________________________________________________ __________________________________________________________________
в) становище учня(учениці) в системі стосунків з однолітками в межах групи (соціально-психологічний статус у групі, стосунки з однолітками, наявність близьких друзів) ____________________________________________________ ___________________________________________________________________
Стан здоров′я учня(учениці), група здоров′я, обмеження, пов′язані зі станом здоров′я, хронічні хвороби, інвалідність, порушення психо-фізичного розвитку ___________________________________________________________________.
Індивідуально-психологічні особливості особистості учня(учениці) ___________________________________________________________________
а) темперамент та його особливості, що проявляються у діяльності та взаємодії з іншими людьми;
б) особливості емоційно-вольової сфери (переважаючий настрій, сила емоційних реакцій, стримування мимовільних емоцій і бажань);
в) особливості ставлення учня до світу і самого себе ( ставлення до важливих видів діяльності, наявність мотивації навчальної діяльності та її конкретний зміст: пізнавальний, соціальний, позиційний чи інший; конфліктність мотиваційної сфери, особистісна тривожність);
г) особливості характеру та поведінкової саморегуляції (наявність виявлених акцентуацій та їх характерні особливості; довільність регуляції поведінки в ситуаціях взаємодії, здатність до відповідальної поведінки, моральна регуляція поведінки).
7. Рівень розвитку пізнавальних процесів. Здібності. Інтереси.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
а) рівень розвитку інтелекту ( якщо досліджувався) та його співвідношення з рівнем
навчальних досягнень;
б) рівень розвитку пізнавальних процесів, сформованість найважливіших видів
мислення .; розвиток пам′яті, рівень мовленнєвого розвитку, словниковий запас;
в) здібності та інтереси, що проявилися у навчанні та позаурочній діяльності.
8. Навчальні досягнення, поведінка на уроках, участь у суспільно-корисній діяльності.
Майстер в/н _____________________ Петрушкiна Л.В.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСОБЛИВОСТЕЙ МІЖОСОБИСТІСНОГО СПІЛКУВАННЯ УЧНЯ
Який стан учня в колективі?
(лідер, популярний, прийнятий, непопулярний, ізольований).
Як відноситься учень до думки колективу, вимог, критичних зауважень?
(доброзичливо, серйозно, хворобливо, байдуже, вороже).
Стиль відносин з однолітками (спокійно-доброзичливий; агресивний; нестійкий; відособлений).
Чи користується авторитетом у колективі?
(у більшості хлопчиків, тільки у дівчаток, у невеликої групи, не користується авторитетом)
Чи має друзів? (тільки у своєму класі, поза класом, у класі і поза ним,серед однолітків, старших за себе, молодших за себе, ні з ким не дружить)
В якості кого бере участь у шкільних заходах?
(ініціатор, організатор, активний учасник, пасивний виконавець, дезорганізатор, не бере участі)
Як виконує суспільні доручення? (із задоволенням, добре, задовільно,
погано, ухиляється від доручень)
Із ким частіше всього бувають конфлікти? (з однокласниками, учнями інших класів, учителями, батьками і родичами)
НАВЧАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ
Параметри
|
Думка учня
|
Думка батьків
|
Думка вчителя
|
Предмети, що вивчаються із
задоволенням
| |||
Предмети, що викликають
труднощі
| |||
Предмети, які хотіли б вивчати додатково
|
НАДАННЯ ДОПОМОГИ В НАВЧАННІ
БАТЬКАМИ
БАТЬКАМИ
Параметри
|
Думка учня
|
Думка батьків
|
Повністю самостійний
| ||
Надається епізодична
допомога (вказати з яких предметів)
| ||
Надається постійна допомога
|
КАРТА СПОСТЕРЕЖЕНЬ
№
|
Зміст спостережень
|
Не спостерігається
|
Іноді
|
Часто
|
1
|
Навчальна діяльність:
| |||
небажання вчитися;
| ||||
низька успішність;
| ||||
труднощі у засвоєнні навчальних програм;
| ||||
систематична неуспішність з одного або декількох предметів.
| ||||
2.
|
Стосунки з однолітками.
| |||
Стан у групі:
| ||||
протиставлення себе колективу;
| ||||
стан ватажка мікрогрупи, яка складається з важких учнів.
| ||||
3
|
Взаємостосунки з дорослими.
| |||
Із вчителями:
| ||||
конфліктний характер взаємостосунків з одним або декількома вчителями;
| ||||
грубість;
| ||||
нетактовність;
| ||||
брехня.
| ||||
Із батьками
| ||||
конфліктний характер;
| ||||
брехня;
| ||||
грубість, пихатість
| ||||
4.
|
Проведення вільного часу:
| |||
зайнятість у клубах, гуртках і секціях;
| ||||
проводить вільний час з друзями на вулиці;
| ||||
вживає спиртні напої;
| ||||
палить;
| ||||
заробляє самостійно собі на життя;
| ||||
5
|
Відношення до праці:
| |||
негативне ставлення
| ||||
невиконання трудових обов'язків
| ||||
В училищі і дома;
| ||||
несумлінне відношення
| ||||
6.
|
Поведінка і вчинки.
| |||
В училищі:
| ||||
пропуски уроків;
| ||||
порушення вимог дисципліни;
| ||||
нецензурна лайка;
| ||||
жаргонна мова;
| ||||
псування майна;
| ||||
зрив уроків;
| ||||
бійки.
| ||||
У сім'ї:
| ||||
втечі з дому;
| ||||
невиконання домашніх обов'язків;
|
Облік успішності учня
Назва предмету
|
І семестр
|
ІІ семестр
|
річна
|
Облік пропусків занять
місяць
|
Поважна причина
|
Без причини
|
Примітка
| ||||||
тиждень
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
|
І
|
ІІ
|
ІІІ
|
ІV
| |
Вересень
| |||||||||
Жовтень
| |||||||||
Листопад
| |||||||||
Грудень
| |||||||||
Січень
| |||||||||
Лютий
| |||||||||
Березень
| |||||||||
Квітень
| |||||||||
Травень
| |||||||||
всього
| |||||||||
Карта емоційного стану учня в центрi
Структура чинника настрою
домінуючий психічний
стан
|
протилежний психічний
стан
| |
веселий
| ||
сумний
| ||
цікаво
| ||
нецікавий
| ||
хвилювання
| ||
спокій
| ||
пасивність
| ||
активність
| ||
утомленість
| ||
бадьорість
| ||
радість
| ||
засмучення
| ||
роздратування
| ||
байдужість
| ||
депресія
| ||
натхнення
|
Найцікавіше в училищі _____________________________________
Найнудніше в училищі ___________________________________
Ситуація, яка викликає стурбованість________________________________
ЗАТВЕРДЖУЮ
Заст.директора з НВР
___________Александрова С.О.
АКТ
обстеження житлово – побутових умов _____________________________________________________________
учня (учениці) групи № 5 ДНЗ «ОЦ ПТО», який(яка) проживає за адресою___________________________________________________
Нами,______________________________________________________________________________________________________________________________________________________на підставі____________________________________________________________________
з метою_______________________________________________________________________
проведено обстеження умов проживання учня(учениці) _____________________________
за адресою____________________________________________________________________
Комісія встановила, що сім′я складається з________________________осіб.
Склад сім′ї: ПІП кожного із членів сім′ї, місце роботи, навчання.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Вказати, хто зареєстрований за вказаною адресою.
Житло розташоване на _____поверсі ______поверхового будинку, складається з ____кімнат.
Характеристика квартири ___________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Якщо квартира приватизована, чи є дитина співвласником житла.________________________
Відомості про батьків: ПІП, дата народження, місце роботи, посада __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Відношення батьків до успішності в навчанні та виховання учня(учениці) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Стан здоров′я (чи проходив медичне обстеження, дистанційний облік, оздоровлення)
_____________________________________________________________________________
Матеріальний стан сім′ї за словами батьків (повна заробітна плата, пенсія, аліменти)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Мікроклімат у сім′ї ____________________________________________________
Висновки комісії (мотивація відносно мети обстеження) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Члени комісії: _____________________ Петрушкiна Л.В.
_____________________
_____________________
